10月18日，“美可高特杯”2025年中国魔方运动巡回赛系列活动在富平举办。620余名全国中小学生运动员在指尖竞技中展现智慧活力。自9月启动校园魔方运动推广以来，富平迅速搭建起 “师资培育-校园普及-赛事检验”的完整链条，以魔方为载体的探索，为县域深化体教融合提供了具有价值的实践样本。
载体革新：魔方作为体教融合新载体的适配性阐释
体教融合的深化落地，关键在于找到兼具体育属性与教育价值的优质载体。富平选择魔方作为突破口，绝非偶然，而是基于对该项目教育价值的深刻认知与精准把握，其适配性体现在三个维度的高度契合。
在认知发展维度，魔方呼应了“以体启智”的融合需求。研究证实，长期练习魔方能提升青少年在空间认知能力测试中的表现。同时，魔方复原过程中“识别模式—选择策略—执行操作—验证结果”的思维闭环，能有效锻炼逻辑推理与问题解决能力，可以反哺学科学习，实现体育锻炼与文化学习的正向赋能。
在实践推广维度，魔方破解了县域体教融合的资源瓶颈。相较于足球、篮球等传统运动对场地器材的高要求，魔方具有低成本、易普及、无场地限制的显著优势，尤其适配县域学校体育资源不均衡的现实状况。富平仅用一个多月便实现大面积推广，印证了这类“轻资产”益智运动在基层落地的可行性，为资源有限地区推进体教融合提供了新选择。
在育人目标维度，魔方契合了“五育并举”的根本要求。还原魔方需要记忆公式、反复试错，能培养青少年的耐心与毅力；赛场竞技中的胜负体验，可锤炼其抗挫折能力与规则意识；而成功复原带来的成就感，能有效增强自信心与自我效能感。这种集智力开发、品格塑造于一体的育人价值，与体教融合“促进青少年全面发展”的核心目标高度一致。
路径创新：富平魔方实践的体教融合实施闭环
富平以魔方为支点撬动体教融合的实践，构建了“基础培育—平台搭建—文化浸润”的全链条推进机制，破解了基层体教融合中的常见问题。
师资先行构建专业支撑，夯实融合基础。师资是体教融合落地的关键瓶颈，富平推广初期便将教师培训作为核心抓手，通过多轮专项培训，系统传授魔方教学技巧与赛事规则，快速打造专业化校园教练员队伍。这种“先建队伍再铺项目”的策略，确保了魔方运动在校园的规范化开展，避免了“重形式轻实效”的推广困境，为融合发展筑牢根基。
赛事引领搭建展示平台，激活融合动能。竞赛是促进青少年参与体育运动的重要杠杆，富平以承办全国巡回赛为契机，构建起“校内练习—校际选拔—全国比拼”的阶梯式竞赛体系。这种赛事设计既呼应了国家“一体化设计学校体育赛事体系”的改革方向，更通过高水平竞技平台，激发了学生的参与热情，实现了“以赛促教、以赛促练”的良性循环。
文化浸润实现长效发展，深化融合内涵。富平的实践着力推动魔方文化融入校园生态,通过将魔方纳入特色发展计划、组建校园社团等形式，使这项运动从“阶段性活动”转变为“常态化课程”，从“少数人的竞技”变为“多数人的参与”。这种文化浸润式的推广，让魔方成为“以体润德、以智启慧”的鲜活载体，真正实现了体育与教育的深度渗透，而非简单叠加。
价值启示：县域体教融合的可复制经验与发展方向
富平以魔方为载体的体教融合实践，虽立足地方实际，却折射出县域推进体教融合的普遍规律，为全国同类地区提供了三点重要启示。
精准选载体，实现“小切口”撬动“大融合”。富平的实践证明，体教融合不必拘泥于传统体能运动，那些兼具教育价值与推广可行性的益智运动同样能成为优质载体。县域地区应立足资源禀赋，避免“贪大求全”，选择魔方这种低成本、高适配的项目作为突破口，通过“小而美”的特色项目建设，逐步构建多元化融合体系，这与各地探索“一校一品、一校多品”的校园体育发展路径高度契合 。
构建闭环链，确保“全流程”落地“真融合”。县域体教融合需强化系统思维，既要通过师资、场地等基础保障破解“入门难”，也要通过赛事平台、评价激励破解“持续难”，更要通过文化建设破解“深化难”，形成政策、执行、保障三位一体的推进机制。
锚定育人本，达成“强体质”与“启智慧”双目标。体教融合的本质要求是通过体育手段实现教育目标，未来的体教融合实践，应深入发掘各类运动的教育内涵，真正实现“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的教学目标融合。
从富平校园里的魔方课堂，到全国赛场的“指尖”竞技，一枚小小的魔方转动出县域体教融合的大文章，其价值不仅在于为青少年提供了思维成长的新路径，更在于证明了体教融合可以通过精准载体选择与科学路径设计，在基层落地生根、开花结果。随着这类创新实践的不断涌现，体教融合必将从政策要求转化为更多青少年的成长福祉，为体育强国建设筑牢根基。（裴美佳 富平教育体育局党委委员、体育运动中心主任）
